Lý thuyết về sự gắn bó – Attachment theory

Bạn đang quan tâm đến Lý thuyết về sự gắn bó – Attachment theory phải không? Nào hãy cùng PHE BINH VAN HOC theo dõi bài viết này ngay sau đây nhé!

Video đầy đủ Lý thuyết về sự gắn bó – Attachment theory

Saul McLeod [1] | Pei Guangming Bản dịch

Đã đăng trong Dạy học Số 7, tháng 1 năm 2019

Theo định nghĩa của ainsworth (1979) [2] và Bowby (1969) [3], sự gắn bó là một mối quan hệ tình cảm sâu sắc và lâu dài, kết nối người này với người khác xuyên thời gian và không gian. Phần đính kèm không cần phải lặp lại như một hành động duy nhất. Một người có thể được gắn với một người nào đó mà không bị chia sẻ hoặc tương tự giữa hai người. Sự gắn bó được đặc trưng bởi những hành vi cụ thể của trẻ em, chẳng hạn như tìm kiếm sự gần gũi với nhân vật gắn bó của chúng khi khó chịu hoặc bị đe dọa.

Sự gắn bó của người lớn với trẻ bao gồm những hành vi tế nhị và phù hợp với nhu cầu của trẻ. Hành vi này có thể nhận biết được ở hầu hết các nền văn hóa. Quan điểm gắn bó giải thích thời điểm và cách thức liên kết cha mẹ – con cái xảy ra và nó ảnh hưởng như thế nào đến sự phát triển sau này của trẻ.

Lý thuyết gắn kết trong tâm lý học bắt nguồn từ công việc tư vấn của john Bowby (1958) [4]. Vào những năm 1930, John Bowlby làm bác sĩ tâm lý tại một phòng khám hướng dẫn trẻ em ở London, nơi ông điều trị cho nhiều trẻ em bị rối loạn cảm xúc.

Trải nghiệm này đã khiến Bowlby cân nhắc tầm quan trọng của mối quan hệ của một đứa trẻ với mẹ đối với sự phát triển xã hội, tình cảm và nhận thức của chúng. Cụ thể, nó đã hình thành niềm tin của anh ấy về mối liên hệ giữa sự xa cách giữa trẻ sơ sinh và mẹ và các rối loạn hành vi sau này. Kể từ đó, Bowlby bắt đầu hình thành lý thuyết về sự gắn bó của mình.

John Bowby, cộng tác với james robertson (1952), đã quan sát thấy rằng trẻ em phải trải qua nỗi đau lớn khi bị chia cắt khỏi mẹ của chúng. Mặc dù những đứa trẻ này đã được người khác nuôi nấng và chăm sóc, nhưng sự quan tâm chăm sóc của họ không làm đứa trẻ bớt lo lắng.

Những phát hiện này mâu thuẫn với lý thuyết phổ biến lúc bấy giờ của Dollar và Miller về hành vi gắn bó (1950) [5], vốn đánh giá thấp mối quan hệ mẹ con. Thuyết hành vi gắn bó cho rằng trẻ em gắn bó với mẹ vì người mẹ cho chúng ăn. Trong khi đó, Bowlby định nghĩa sự gắn bó là “sự kết nối tâm lý lâu dài giữa con người với nhau”. (1969, tr. 194). Bowlby (1958) đề xuất rằng sự gắn bó có thể được hiểu là người chăm sóc cung cấp sự an toàn cho trẻ sơ sinh trong quá trình phát triển của nó. Sự gắn bó là một quá trình thích ứng vì nó cải thiện cơ hội sống sót của em bé. Những giải thích tương tự cũng đã xuất hiện trong các nghiên cứu của lorenz (1935) [6] và harlow (1958) [7]. Theo Bowlby, hầu hết trẻ sơ sinh cần tìm kiếm sự thân mật với người chăm sóc khi chúng bị căng thẳng hoặc bị đe dọa (before & glasser, 2006) [8].

“Hầu hết các nhà nghiên cứu tin rằng sự gắn bó phát triển qua một loạt các giai đoạn.

Giai đoạn đính kèm

rudolph schaffer và peggy emerson (1964) [9] đã nghiên cứu 60 trẻ sơ sinh mỗi tháng trong 18 tháng đầu đời (đây được gọi là nghiên cứu theo chiều dọc). Các em bé được nghiên cứu tại nhà riêng của chúng, và kể từ đó, Shaffer và Emerson đã xác định được các mô hình phát triển sự gắn bó.

Trong khoảng một năm, các nhà nghiên cứu đã đến thăm các em bé hàng tháng. Ghi lại các tương tác của em bé với người chăm sóc. Đồng thời, các cuộc phỏng vấn nhân viên điều dưỡng đã được thực hiện để cung cấp thêm thông tin. Mỗi bà mẹ trong nghiên cứu đều giữ nhật ký của riêng mình với bằng chứng về sự phát triển của sự gắn bó. Ba nhóm chỉ số chính được ghi nhận là:

• Sự lo lắng của người lạ – Phản ứng khi có sự xuất hiện của người lạ.
• Lo lắng khi xa cách – mức độ đau khổ khi bị tách khỏi người chăm sóc và mức độ vui mừng khi người chăm sóc quay trở lại.
• Tham khảo xã hội – mức độ trẻ xem xét hành vi quan sát của người chăm sóc mình và coi đó là cơ sở an toàn để học cách trẻ phản ứng với những điều mới.

Hai nhà nghiên cứu nhận thấy rằng sự gắn bó của trẻ sơ sinh phát triển theo thứ tự sau:

Thích ứng (0 đến 6 tuần)

Trẻ sơ sinh rất dễ thích nghi và có thể thích ứng theo nhiều cách, cả nhận thức và không nhận thức, để tạo ra phản ứng thuận lợi, chẳng hạn như nụ cười.

Tệp đính kèm không chọn lọc (6 tuần đến 7 tháng)

Trong thời gian này, trẻ sơ sinh cũng phản ứng như vậy với bất kỳ ai chăm sóc chúng. Trẻ khó chịu khi không có ai chăm sóc.

Từ 3 tháng tuổi, trẻ sẽ cười nhiều hơn và có thể sẵn sàng dành thời gian cho người chăm sóc thường xuyên hơn.

Tệp đính kèm Chọn lọc (7 đến 9 tháng)

Trong thời gian này, em bé có tình cảm đặc biệt với người chăm sóc. Em bé cảm thấy thoải mái, an toàn và được bảo vệ khi ở bên người đó. Trẻ sơ sinh có biểu hiện sợ người lạ (sợ người lạ) và lo lắng khi bị tách khỏi người chăm sóc (lo lắng bị tách biệt).

Một số trẻ sơ sinh có biểu hiện lo lắng và sợ hãi khi bị chia cắt thường xuyên hơn và dữ dội hơn những trẻ khác, tuy nhiên, đây được coi là bằng chứng cho thấy trẻ sơ sinh đã phát triển các thói quen sớm. Đóng cọc. Điều này thường bắt đầu với một em bé một tuổi.

Nhiều tệp đính kèm (sau 10 tháng)

Bé trở nên độc lập hơn và hình thành một số gắn bó. Đến 18 tháng, hầu hết trẻ sơ sinh đã hình thành nhiều mối quan hệ gắn bó.

Các phát hiện cho thấy rằng những người phản ứng chính xác với các dấu hiệu của trẻ sơ sinh có nhiều khả năng hình thành sự gắn bó hơn những người dành nhiều thời gian hơn cho trẻ sơ sinh của họ. Schaffer và Emerson gọi đây là một phản ứng nhạy cảm.

Những bà mẹ có em bé rất gắn bó sẽ nhanh chóng đáp ứng nhu cầu của chúng và chơi với chúng. Trẻ sơ sinh có sự gắn bó yếu ớt với người mẹ không tương tác.

Nhiều trẻ sơ sinh có các tập tin đính kèm từ 10 tháng tuổi, bao gồm các tập tin đính kèm với mẹ, cha, ông bà, anh chị em và hàng xóm. Khoảng một nửa số trẻ 18 tháng tuổi có mẹ là nhân vật gắn bó chính của chúng và phần còn lại với bố.

Thực tế quan trọng nhất trong việc hình thành sự gắn bó không phải là người nuôi dưỡng và chăm sóc trẻ, mà là người chơi và người giao tiếp với trẻ. Do đó, khả năng đáp ứng dường như là chìa khóa để phát triển sự gắn bó.

Lý thuyết phần đính kèm

Các nhà tâm lý học đã đề xuất hai lý thuyết chính được cho là quan trọng để hình thành sự gắn bó

Học thuyết / Thuyết gắn bó về hành vi (ví dụ: dollard & amp; miller, 1950 [10]) cho rằng gắn bó là một tập hợp các hành vi đã học được. Nền tảng của sự gắn bó trong học tập là việc cung cấp thức ăn. Một đứa trẻ sơ sinh ban đầu phát triển sự gắn bó với người cho nó ăn.

Trẻ sơ sinh học cách tự bám vào máng ăn (thường là mẹ), thích được cho ăn và phát triển các phản ứng có điều kiện để giao tiếp với mẹ.

Các nhà nghiên cứu cũng phát hiện ra rằng một số hành vi nhất định của trẻ sơ sinh (ví dụ: khóc, cười) gợi ra phản ứng mong muốn (ví dụ: sự chú ý, an ủi) từ người khác và quá trình lặp lại hành vi của người chăm sóc để tìm hiểu về mong muốn của trẻ.

Thuyết tiến hóa về sự gắn bó (ví dụ: Bowlby, Harlow, Lorenz) đề xuất rằng trẻ em bước vào một thế giới được lập trình trước về mặt sinh học và học cách hình thành sự gắn bó với những người khác, vì điều này sẽ giúp họ tồn tại. Trẻ sơ sinh phát triển các hành vi “tự vệ” bẩm sinh, chẳng hạn như khóc và cười, kích thích phản ứng quan tâm bẩm sinh của người lớn. Yếu tố quyết định sự gắn bó không phải là thức ăn, mà là sự quan tâm và đáp ứng.

Bowby khuyến nghị rằng ban đầu trẻ em chỉ nên phát triển một sở thích và hoạt động chính (đơn điệu) để hình thành sự gắn bó và đóng vai trò là cơ sở an toàn để khám phá thế giới. Mối quan hệ gắn bó là nguyên mẫu của tất cả các mối quan hệ xã hội trong tương lai, vì vậy việc phá vỡ nó có thể gây ra hậu quả nghiêm trọng.

Lý thuyết này cũng gợi ý rằng có một giai đoạn quan trọng (khoảng 0 đến 5 năm) để phát triển sự gắn bó. Nếu các chấp trước không được hình thành trong giai đoạn này, đứa trẻ sẽ phải chịu những hậu quả phát triển không bình thường, chẳng hạn như giảm trí thông minh và tăng tính hung hăng.

Nghiên cứu về loài khỉ của Harry Harlow

harlow (1958) [7] muốn nghiên cứu cơ chế mà khỉ sơ sinh gắn bó với mẹ của chúng. Những con khỉ này phụ thuộc nhiều vào mẹ của chúng về dinh dưỡng, bảo vệ, sức khỏe và xã hội hóa. Chính xác thì cơ sở của sự gắn bó là gì? Lý thuyết hành vi gắn bó giải thích rằng trẻ sơ sinh hình thành sự gắn bó với người chăm sóc hoặc người cung cấp thực phẩm. Ngược lại, giải thích harlow là sự gắn bó do người mẹ cung cấp “sự thoải mái về xúc giác” cho thấy trẻ sơ sinh có xu hướng bẩm sinh là cần được chạm và bám vào thứ gì đó để được thoải mái về tâm lý.

Harry Harlow đã thực hiện nhiều nghiên cứu về sự gắn kết trên khỉ sơ sinh trong những năm 1950 và 1960. Các thí nghiệm của ông có nhiều dạng:

1. Khỉ sơ sinh được nuôi cách ly:

Anh ta bắt những con khỉ sơ sinh và cách ly chúng ngay từ khi mới sinh. Họ không có liên lạc với nhau hoặc bất kỳ ai khác. Anh ấy đã làm như vậy trong ba tháng, một số trong sáu tháng, một số trong chín tháng, và một số trong năm đầu đời của con khỉ. Sau đó, ông mang chúng trở lại với những con khỉ khác để xem hậu quả của sự ngỗ ngược của chúng.

Kết quả: Những con khỉ tham gia thí nghiệm có những hành vi kỳ lạ như nắm lấy cơ thể và run rẩy. Sau đó đưa chúng trở lại nhà của những con khỉ khác. Lúc đầu những con khỉ này rất sợ hãi so với những con khỉ khác và sau đó trở nên rất hung dữ. Những con khỉ này cũng không thể giao tiếp hoặc giao tiếp với những con khỉ khác. Những con khỉ khác bắt nạt chúng. Chúng thích xé xác, xé tóc, cào và cắn vào tay chân.

harlow kết luận rằng quyền riêng tư (tức là không bao giờ hình thành tệp đính kèm) là vĩnh viễn (đối với khỉ). Mức độ của hành vi bất thường phản ánh thời gian cách ly. Những người bị cách ly trong ba tháng ít bị ảnh hưởng nhất, nhưng những người bị cách ly trong một năm không bao giờ lấy lại được tác động của quyền riêng tư.

2. Khỉ sơ sinh được nuôi bởi những bà mẹ đẻ thay thế:

Tám con khỉ bị tách khỏi mẹ ngay sau khi sinh và được đặt trong lồng với hai bà mẹ thay thế, một con làm bằng dây và con còn lại được quấn bằng vải mềm. Bốn trong số những con khỉ có thể lấy sữa từ dây rốn của mẹ và bốn từ mẹ vải thiều. Động vật được nghiên cứu trong 165 ngày.

Cả hai nhóm khỉ đều dành nhiều thời gian hơn cho Mẹ Boo (mặc dù mẹ không có sữa). Khỉ sơ sinh chỉ đánh thức mẹ khi chúng đói. Hầu hết thời gian sau khi được cho ăn, nó sẽ trở lại với mẹ của nó. Nếu một thứ đáng sợ được đặt trong lồng, khỉ sơ sinh sẽ quay trở lại tấm vải mẹ để có cảm giác an toàn.

Phương pháp thay thế này hiệu quả hơn trong việc giảm bớt sự sợ hãi của khỉ con. Khỉ sơ sinh khám phá nhiều hơn khi có mặt mẹ Bu. Điều này hỗ trợ thuyết tiến hóa về sự gắn bó, trong đó phản ứng nhạy cảm và an toàn của người chăm sóc là quan trọng (trái ngược với việc cung cấp thức ăn).

Sự khác biệt về hành vi được quan sát bởi harlow giữa khỉ được nuôi với mẹ thay thế và khỉ được nuôi với mẹ bình thường là:

• Họ rụt rè hơn nhiều.
• Chúng không biết cách hòa đồng với những con khỉ khác.
• Họ rất dễ bị bắt nạt và không thể tự bảo vệ mình.
• Chúng rất khó giao phối.
• Con khỉ cái là một bà mẹ bất tài.

Những hành vi này chỉ được quan sát thấy ở những con khỉ có mẹ mang thai hộ trên 90 ngày tuổi. Trong thời gian ít hơn 90 ngày còn lại, hiệu ứng có thể bị đảo ngược nếu được đặt trong môi trường bình thường để tạo thành tệp đính kèm.

harlow kết luận rằng để một con khỉ phát triển bình thường, nó phải tương tác theo một cách nào đó với các vật thể mà chúng có thể gắn vào trong vài tháng đầu đời, giai đoạn quan trọng. Sự gắn bó là một phản ứng tự nhiên — trong thời gian căng thẳng, con khỉ sẽ chạy đến những đồ vật mà nó thường gắn vào, như thể sự gắn bó làm giảm căng thẳng.

Ông cũng kết luận rằng sự thiếu thốn tình cảm của mẹ sớm gây ra chấn thương tinh thần, nhưng tác động có thể đảo ngược ở khỉ nếu sự gắn bó được thiết lập trước khi giai đoạn quan trọng kết thúc. Nhưng nếu tình trạng thiếu thốn của người mẹ kéo dài quá giai đoạn quan trọng, việc không liên lạc với mẹ hoặc bạn bè có thể làm thay đổi tổn thương tinh thần vốn đã xảy ra.

Vì vậy, Harlow nhận thấy rằng những con khỉ nhỏ phải chịu sự thiếu thốn về mặt xã hội chứ không phải sự thiếu thốn của mẹ. Khi anh ấy tự mình nuôi một số khỉ con khác, nhưng dành 20 phút mỗi ngày trong phòng chơi với ba con khỉ khác, anh ấy thấy rằng chúng lớn lên về mặt tình cảm và xã hội khá bình thường.

Các vấn đề đạo đức trong nghiên cứu của Harlow

Công việc của Harlow đã bị chỉ trích. Các thí nghiệm của ông bị coi là tàn nhẫn không cần thiết, phi đạo đức và có giá trị hạn chế trong việc cố gắng hiểu tác động của việc thiếu chất đối với trẻ sơ sinh.

Rõ ràng là những con khỉ trong nghiên cứu này đã bị chấn thương do bị cô lập. Điều này được thể hiện rõ khi những con khỉ này được đặt chung với một con khỉ bình thường (được mẹ nhận nuôi) và thu mình vào một góc trong trạng thái thường xuyên sợ hãi và trầm cảm.

Ngoài ra, Harlow phát triển trạng thái lo lắng khi những con khỉ cái quan trọng trở thành bố mẹ. Những con khỉ như vậy trở nên loạn thần kinh và chúng đập mặt con khỉ sơ sinh xuống sàn và chà xát qua lại.

Các thử nghiệm của Harlow đôi khi được chứng minh là cung cấp những hiểu biết có giá trị về sự phát triển của sự gắn bó và hành vi xã hội. Trong suốt thời gian nghiên cứu, người ta thường tin rằng sự gắn bó có liên quan đến cơ thể (tức là thức ăn) hơn là quan tâm đến tình cảm.

Có thể lập luận rằng lợi ích của nghiên cứu lớn hơn chi phí (sự đau đớn của động vật). Ví dụ, nghiên cứu đã ảnh hưởng đến công việc lý thuyết của John Bowlby, nhà tâm lý học quan trọng nhất trong bó lý thuyết gắn bó ) . Nó cũng có thể được coi là rất quan trọng để thuyết phục mọi người về tầm quan trọng của chăm sóc tình cảm trong bệnh viện, nhà trẻ em và nhà trẻ.

[1] Nhà nghiên cứu, Đại học Manchester, Vương quốc Anh

[2] Ainsworth, M. S. (Năm 1979). Sự gắn bó giữa mẹ và trẻ sơ sinh. Nhà tâm lý học người Mỹ, 34 (10), 932.

[3] Bowlby, j. (1969). Attachments and Loss: Attachments.-1969 .- (ruidnr: m102591232) . Sách Cơ bản.

[4] Bowlby, j. (Năm 1958). Bản chất của mối quan hệ của đứa trẻ với người mẹ.

[5] Dollar, J., & amp; Miller R. E. (1950). Nhân cách và Tâm lý trị liệu .

[6] Lorenz, k. (Năm 1935). der kumpan tại der umwelt des vogels. Journal für ornithologie , 83 (3), 289-413.

[7] Harlow, h. f. (Năm 1958). bản chất của tình yêu. Nhà tâm lý học người Mỹ , 13 (12), 673.

[8] Trước đó, v., & amp; Glasser B. (2006). Hiểu về Rối loạn Đính kèm và Gắn kết: Lý thuyết, Bằng chứng và Thực hành . Jessica Kingsley Báo chí.

[9] Schaeffer, h. r., & amp; Peggy Emerson. (Năm 1964). Sự phát triển của sự gắn bó xã hội trong thời kỳ sơ sinh. h. Rudolph Schaeffer và Peggy E. Emerson . Đại học Purdue.

[10] Dollar, J., & amp; Miller R. E. (1950). Nhân cách và Tâm lý trị liệu .

Như vậy trên đây chúng tôi đã giới thiệu đến bạn đọc Lý thuyết về sự gắn bó – Attachment theory. Hy vọng bài viết này giúp ích cho bạn trong cuộc sống cũng như trong học tập thường ngày. Chúng tôi xin tạm dừng bài viết này tại đây.

Website: https://phebinhvanhoc.com.vn/